作者：周熒屏 《科技·知產財經》雜志、知產財經全媒體

　　寒冬已逝，又是一年春暖花開、萬物競發(fā)之時，第22個世界知識產權日也即將來臨。今年的世界知識產權日主題定為“知識產權與青年：銳意創(chuàng)新，建設未來”。世界知識產權組織（WIPO）對全球青年不吝溢美之詞：“青年是未來的創(chuàng)新者、創(chuàng)造者和企業(yè)家。全球各個國家和地區(qū)的青年人始終致力于通過自身的創(chuàng)造力和聰明才智推動變革，開辟通向更美好未來的道路?！焙翢o疑問，人類社會的未來發(fā)展前景系于年輕一代所主導的創(chuàng)新和創(chuàng)造，青年人構想與設計的創(chuàng)新解決方案，構成了全球可持續(xù)發(fā)展的最大潛力；而百余年來的全球化實踐也早已證明，針對年輕一代的知識產權教育，正是開發(fā)這座富礦所無法脫離的路徑依賴。

　　三年前的2019年4月26日，正值第19個世界知識產權日之際，一篇題為《從娃娃抓起，中國知識產權教育邁向世界前列》的報道登載在《新華每日電訊》上，指出在義務教育階段主導開展知識產權教育工作的國家中，“我國已走在世界前列”。那么，作為我國知識產權人才主力軍最重要的培育基地的高校，又交出了怎樣的成績單？《知產財經》近期采訪了四位高校知識產權教師/學者，他們向記者細細訴說了中國高校知識產權教育的喜與憂。

　　花開兩朵：高校知識產權專業(yè)與通識教育之現(xiàn)狀

　　在國內，知識產權學科被定位為法學一級學科下的二級或三級學科。不過，作為一個技術與法律問題緊密交織的研究和實踐領域，知識產權教育顯然不能僅僅局限于法學框架內。廣泛面向高校學子尤其是理工類專業(yè)學生開展知識產權教育，同樣是高校知識產權教育中所不可忽視的另一條主線。

　　在高校知識產權專業(yè)教育與通識教育“兩手抓”方面，同濟大學上海國際知識產權學院經過多年摸索實踐，總結出了一套先進經驗。成立于2003年3月的同濟大學知識產權學院，是國內第三個成立的知識產權學院；2016年11月，在世界知識產權組織（WIPO）、中國國家知識產權局的支持下，上海市政府依托同濟大學成立了“上海國際知識產權學院”，原法學院知識產權學科整體轉移到上海國際知識產權學院?！巴瑵髮W上海國際知識產權學院充分利用WIPO—同濟大學聯(lián)合培養(yǎng)知識產權碩士全英文項目，招收交叉學科學生，努力培養(yǎng)涉外知識產權人才和國際組織人才?！蓖瑵髮W上海國際知識產權學院副教授、副院長于馨淼介紹道，“此外，學院還面向全校師生開設了《知識產權》本科微專業(yè)課程，并與經濟與管理學院、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院、繼續(xù)教育學院等院系合作，開設了《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與知識產權》（本科）、《知識產權理論與實踐》（MBA）、《知識產權》（工程碩士）、《科技成果轉化政策與案例分析》（博士）等一系列課程。未來，學院進一步將知識產權教育滲透到各學院的本科項目、學歷型研究生項目、專業(yè)學位研究生項目中去?！?/p>

　　無獨有偶，北京科技大學也開設了一系列知識產權通識課程?！懊嫦蛉w本科生的《創(chuàng)新與專利》課程，將創(chuàng)新與專利相融合，幫助學生在學習過程中了解創(chuàng)新思維的內涵，并初步了解專利的申請過程；面向非法學研究生的《創(chuàng)新與知識產權》課程則更進一步，培養(yǎng)研究生的專利文獻檢索、專利/商標/著作權申請與登記、知識產權管理、專利運營等能力。”中國知識產權研究會高校知識產權專委會秘書長、北京科技大學文法學院副院長張武軍教授告訴《知產財經》，在此類通識課程中，人文學科與理工學科的學生得以充分交流，從而共同參與理工類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，并完成了實用新型專利申請授權和論文發(fā)表，取得了令人矚目的成績。

　　理工類專業(yè)學生是高校知識產權教育的重點對象，專利申請撰寫、分析、轉移轉化等實務性業(yè)務培訓，對于理工類專業(yè)學生的職業(yè)發(fā)展有著重要意義。據(jù)張武軍副院長、于馨淼副院長介紹，同濟大學、北京科技大學均在多個教學項目中向理工類專業(yè)學生單獨開設了專利檢索、撰寫、分析、轉移轉化等課程。其中，北京科技大學除課堂教學外，也舉辦或鼓勵學生參加各種競賽實踐活動，如“專利檢索大賽”“模擬法庭競賽”“搖籃杯”“挑戰(zhàn)杯”等?！皩τ趫竺麉①惖膶W生，北京科技大學開展‘鼎新計劃’重點培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，由專業(yè)教師提供輔導，為學生取得優(yōu)異成績提供全面保障?！睆埼滠姼痹洪L說道。當然，在實務培訓方面，并非每所高校均開設了系統(tǒng)性課程。浙江大學光華法學院經濟法所副所長魏立舟便提到，浙江大學校圖書館和各理工科學院均通過講座方式，向學生講授專利寫作與申請等前期工作，但尚未涉及轉移轉化等專利保護的其他流程。

　　與此同時，對于理工類專業(yè)學生在學習與科研過程中產生的研究成果，國內許多高校也建立起了一套專利保護、申請及轉移轉化機制。同濟大學和北京科技大學是統(tǒng)一機制的典例。在同濟大學，專利申請工作主要由科研管理部和院系負責協(xié)調對接；專利轉化工作則主要由副校長牽頭領導，科研管理部、同濟技術轉移服務有限公司具體負責落實，若涉及貨幣出資，同濟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)控股有限公司也會參與?！霸诖诉^程中，理工類專業(yè)學生通常作為實驗室一線科研人員參與技術交底書對接、科研數(shù)據(jù)提供等工作，注重論文發(fā)表與專利申請之間的沖突關系，在成果轉化過程中也都配合課題組簽訂了授權委托書等材料，對專利成果的保護、申請及轉化總體較為了解?！庇谲绊蹈痹洪L說道。而在北京科技大學，科技成果轉化研究院牽頭負責科研成果轉化及知識產權管理工作，對于學生及導師在科研活動中的成果進行專利申請和管理、科研成果評價和獎勵，學生在導師的指導下全程參與上述活動。

　　相比之下，也有一些高校采用了更趨多樣化的專利保護、申請及轉移轉化機制。據(jù)魏立舟介紹，在浙江大學，有部分學院/研究團隊通常尋求與外部專利代理機構合作進行專利撰寫，另一部分則選擇與浙大圖書館的專門部門對接，開展科技查新、專利申請等相關工作?！霸诖诉^程中，理工類專業(yè)學生往往對專利申請都有了不同程度的了解，但對專利成果的保護及轉化尚缺乏足夠清晰的認知?！蔽毫⒅壅f道。

　　突破升級：青年與高校知識產權教育未來之路

　　今年2月24日，教育部發(fā)布2021年度普通高等學校本科專業(yè)備案和審批結果，其中，6所高等院校新增、1所撤銷知識產權專業(yè)，至此我國已有105所高校設置了知識產權本科專業(yè)。在中國研究生招生信息網上查詢2022年碩士專業(yè)目錄可知，目前國內有23所高校開設了知識產權（知識產權法、知識產權法學、知識產權與人工智能法學）研究生專業(yè)，與此同時，已有45所高校建立了知識產權學院。另一方面，截至2021年9月30日，全國高等學校數(shù)量總計達3012所，其中普通高等學校達2756所（不含港、澳、臺地區(qū)）。開設知識產權本科專業(yè)的高校僅占總數(shù)的3.8%，其中僅有4所是原985高校、10所是原211高校；開設知識產權研究生專業(yè)的高校則僅占0.8%。至少在覆蓋面上，我國高校知識產權教育未來仍有很大的進步空間。

　　“未來，應進一步鼓勵更多高校申報設立知識產權專業(yè)，同時加強知識產權專業(yè)培養(yǎng)質量的管控?！庇谲绊蹈痹洪L說道，“一方面，要繼續(xù)提高對知識產權教育重要性的認識，應將知識產權相關教學內容納入中小學及高校思政課程體系，持續(xù)提升青少年的知識產權意識、提升各領域專業(yè)人才的知識產權國家安全觀。另一方面，還要積極推動知識產權一級學科建設，立足新發(fā)展格局，聚焦新科技革命背景下的知識產權制度重構與全球科技競爭新形勢，探索構建既有利于廣泛的國際科技合作也能保障高水平自立自強的中國特色知識產權制度，培養(yǎng)符合高質量發(fā)展要求的新型知識產權人才。”

　　此外，作為一門多學科交叉的研究領域，知識產權教育也亟需突破法學學科的框架束縛?！皞鹘y(tǒng)法學院對知識產權人才的教育存在諸多問題，無法滿足‘新文科’時代對本專業(yè)人才培養(yǎng)的需求，造成了學生掌握的知識產權相關知識不足、知識體系與知識產權實務之間存在割裂等問題。在高校知識產權教學的具體過程中，也存在各學科融合不充分、技術手段與信息應用不足等障礙?！睆埼滠姼痹洪L指出，“因此，我國高校未來應當大力推進知識產權與前沿學科交叉融合。在研究與教學方面，探索新文科與新工科、新興學科交叉融合，如人工智能、大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網、區(qū)塊鏈等與知識產權深度融合，加速知識產權專業(yè)的創(chuàng)新建設。此外，各高校也應結合實際需求制定人才培養(yǎng)方案?；诙鄬W科交叉融合的設計理念與基礎，將前沿科技引入教學中，通過更新課程設置與教育方式，提升理論與實踐兩方面的能力與經驗。對于不同專業(yè)的學生，高校知識產權教育要結合其專業(yè)特點因材施教。對于理工類專業(yè)學生，可以多講授專利相關知識，培養(yǎng)其知識產權保護意識；對于經管類專業(yè)學生，則側重于知識產權管理和運營等相關內容，使其能夠在未來工作中受益；對于其他專業(yè)學生，則應從法學基本原理入手，輔以案例教學等方法，有的放矢地引導學生在學有余力的情況下了解更復雜的知識產權原理，為其未來投入知識產權工作打下堅實基礎。”

　　西北大學法學院/知識產權學院講師黃菁茹則認為，應當鼓勵更多的非法學學生學習知識產權，而非推動更多高校開設知識產權專業(yè)?！爸R產權人才是復合型人才，應當具有良好的多知識背景。如果寄希望于僅在知識產權專業(yè)中通過多學科教學培養(yǎng)綜合性人才，很容易導致學生在每個學科上的基礎知識與能力都趨于薄弱。因此，普及知識產權教育，不意味著讓每個人都學習知識產權，而是為每個人都提供接觸知識產權知識與技能的機會，特別是應該鼓勵更多理工類專業(yè)學生了解和學習知識產權行業(yè)?！秉S菁茹說道。

　　國家知識產權局在2021年底發(fā)布的《知識產權人才“十四五”規(guī)劃》中提到，應“加快推進設置知識產權專業(yè)學位，充分發(fā)揮高校在知識產權人才培養(yǎng)中的重要作用，滿足知識產權強國建設對高層次人才的需要”。全社會普及知識產權教育尤其是高校知識產權學科建設穩(wěn)步向前的時代背景，正緊密呼應著今年的世界知識產權日主題?！斑M入深化改革創(chuàng)新的發(fā)展時期，面臨新一代工業(yè)革命階段日新月異的技術與經濟競爭環(huán)境，我國對培養(yǎng)知識產權專業(yè)高素質人才有迫切需求。為有效實現(xiàn)知識產權保護與應用、推動知識產權高質量發(fā)展的經濟社會發(fā)展戰(zhàn)略目標，為新發(fā)展時代提供更強大的發(fā)展動力，有必要將培養(yǎng)復合型、高素質知識產權公共服務人才作為高校知識產權教育的根本目標，使學生既能理解橫跨科學技術、經濟、管理等學科的法學知識產權專業(yè)知識與理論，又熟練掌握運用知識產權社會服務的實務技巧?！睆埼滠姼痹洪L總結道，“進入21世紀，知識經濟已成為競爭力的最重要來源。作為一個接受過系統(tǒng)學術訓練、知識豐富、朝氣蓬勃、勇于擔當且富有創(chuàng)新精神的群體，青年將是人類創(chuàng)新的主要推動者，也將成為知識經濟的主力軍。創(chuàng)造一批知識產權‘新青年’，就是創(chuàng)造人類自己的未來?！?/p>